四川新闻网消息 　

　　江泽民同志曾经指出“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是创新，创新是一个民族的灵魂。”这表明，创新是世界发展对中华民族提出的必然要求，教育必须回应这种要求，教育更应该为培养具有创新意识、创新精神和创新能力的学生服务，创新教学势在必行。本文试图提出符合时代发展要求的创新教学的策略和走向。

　　一、创新教学的策略

　　回应时代发展所提出的要求，在创新教学领域涌现出不少理论和实践。概括这些理论与实践，可以发现创新教学的策略主要有以下几个方面。

　　1.提供学生创新环境，赋予学生创新空间

　　从某种意义上来说，环境才是创造力的真正创造者。大量的研究证明，人随着年龄的增加，好奇心和求知欲在不断下降。因此，维护学生的好奇心和求知欲就成为创新教学的首要任务，创新教学必须为学生提供一个宽松的、和谐的、安全的创新环境和空间。可以有以下具体的策略。

　　(1)鼓励大胆质疑，赋予学生创新权力

　　在传统的教学中，学生做的就是对知识和文化的复制，并没有对知识和文化进行质疑和创新的权力，而学生拥有这种权力则是进行创新教学的前提。要赋予学生探索的权力首先就是要重新理解知识，不能再把知识看作是不变的确定的东西，知识实质上是一些有待不断验证的命题，是人在与环境的相互作用中产生出来的，学生不但有权质疑，而且有权力和能力进行创新。第二，充分重视学生的实践知识。这些实践知识也许是错误的、变形的，但根据建构主义的观点却是学生进一步进行知识建构的基础。教学不应该只重视书本知识、学科知识而忽略学生本来具有的实践知识，而是要利用这些知识导向学生的正确认知和创新。赋予学生创新权力更重要的一环是对学生评价的改革。在传统的教学评价中，事先确定的教学目标是评价的标准。学生的创新不被肯定或者被视为异端，这也就从根本上剥夺了学生进行创新的权力。因此，创新教学要建立一个开放性的评价系统，所谓开放性就是不事先确定唯一的标准，而是根据学生在学习过程中获得知识的多少和创新知识的多少给予评定，而且给予后者以更多的鼓励。同时，开放性也意味着任何一次评定都只是下一个阶段学习的起点，而不是上一个阶段的终点。