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　　社会经济的迅猛发展，对教育提出了越来越高的要求。联合国教科文组织提出“不仅为所有人提供教育”而且要为“所有人提供优质教育”，实行“普及优质教育”，优质化教育是当前国际主流教育的发展取向。我国经济的稳步发展，人们对依赖于经济基础的教育，特别是优质多元教育的需求在日益增长，因此，优质教育是学校生存与发展追求的目标与动力所在。诚然，“一名好校长就是一所好学校”，校长专业化实质是校长素质的专业化，即具备了策划、决策、经营、管理等方面的能力与学校优质教育发展有着密切的关系。现结合办学的实践，谈谈一些看法：

　　一、先进教育理念引领优质教育

　　现代学校教育需要校长将先进教育理念渗透到学校教育、教学、管理的过程中。以信息化、知识化、学习化为根本特征的充满创造性的能力型社会，既对教育提出了严峻的挑战，也给教育提供了难得的发展机遇。教育如何在人类社会的重大转型时期，加快改革和创新，提高教育培养人才的质量和水平，已经成为衡量一个国家整体发展能力的重要标志。一个国家的教育体系能否培养出适应未来国际竞争的、具有创新精神和实践能力的人才，逐渐成为国家发展战略的核心问题之一。学校作为担负培养人才任务的场所，校长作为学校教育改革的执行者和学校管理的第一责任人，在办学的过程中肩负着引领者的角色，如何坚持科学的发展观，实现学校有特色的和谐发展和校本持续发展，这就要求校长必须改变传统的仅依靠行政权力管理学校的方式，而转向实现专业化的学术领导。面对社会的发展，要适应社会经济发展的教育，就必须对教育进行反思，教育要由知识型转向能力型培养，由灌输记忆转向实践感受，由部分、精英教育转向全体、个性特色教育；校长要由行政的指挥者转向理论与实践相结合的学术型的引领者；教师由居高临下的知识传授转向平等互动交流学习的主导者等，这必然要求教育理念的更新，理念是行为的先导。那么，作为学校教育引领者的校长，必须要用先进教育理念来武装全体教师，才能教育创新，去追求理想的教育。在办学实践中，我们根据职中生源与职业教育的特点，提出“让每个学生都受到教育，让每个学生都得到发展、”“办学生有个性、有特长，学校全面发展的教育、”“精心淘沥，让沙子闪光、”“把不是那么优质的材料，经过管理和精细加工，变成优质的产品、”“科研兴校、”“以培养兴趣为突破口、”“教师队伍素质是办学的关键”等教育理念，并指导着办学的实践与探索。

　　二、师资队伍建设催生优质教育

　　学校的教育问题首先是教师问题，教师是教育的第一资源，是教育改革的执行者，教育质量在很大程度上依赖于师资力量，要实施优质教育，就必须要有一支高素质的师资队伍。教师群体可以说是高速运转列车中“内燃机”的“燃料”，而学生就是这台“机车”，“机车”要运转，就离不开“燃料”；学生要发展提高，离不开教师的教育指导。可见，造就优秀的教师群体，是创建和发展优质学校的重要条件。我校在办学中，在师资队伍建设上，坚持校本培训与社会培训相结合，政治思想教育和业务教育相结合。采用请进来、走出去、送培自培(近几年，每学期至少有近20人次送去参加省级以上课题培训、专业或学科骨干教师培训、校长岗位培训等各种培训)互相交流，大胆实践，总结提高的研究策略。通过学习理论，集体研究，个人承担研究观摩、请专家点评的形式，促进教师在政治教育与教育教学业务学习中分析、接受各种新的教育理论、观点、经验的同时，创新教育的内容、方法与手段，有效地增强教育的实效性和提高教学质量。教育实践表明，教育科研是提高教师教育、教学水平，增强教师素质的重要手段，是统筹办学方向的核心理念与实现教育教学任务以及学校发展的有效载体。我们实施“科研兴校”战略，把教学活动与教育科研结合起来，把学科教学与德育结合起来，把校内课堂教育与校外教育活动结合起来、把教师的主导与学生学习主体结合起来，教师教育教学能力不断增强，有效地促进了教育质量的提高。近几年，有130人次被评为国家、市、区先进教育工作者、先进班主任、先进教师、教坛新秀和师德建设先进个人等荣誉称号，其中有被评为全国职教先进个人、市“十佳教师”；学校、学生获奖项目越来越多，获奖层次越来越高。在各级举行的“教学竞赛”中获奖有73项，其中有8项是省级以上；现在高、中级职称教师占74.8%，比2001年提高了72.4%;本科学历教师占89.9%，比2001年提高了24.8%;研究生学历14人，“双师型”教师占专业课教师的90%。实施过程中，校长带头，以思想教育为导向，以科研为龙头，以提高素质为目标，打造了师资建设自强内功、自我提高、自我发展的特色之路，而师资队伍素质的提高，又有力地推动了科研活动的深入开展。来校指导的《学校品牌管理》杂志副总编辑张裕迎教授听过几次课后，在本校教师大会上发表了热情洋溢的讲话并给予高度评价。他说：“我在广州听过许多精彩的课，但像你们学校这样把学科知识教育、职业技能教育、道德品质教育结合得这么紧密，这么注重把学科精神和人文精神融为一体，尤其是学生学得这么投入，学得这么开心，学得如此乐在其中，这样的课我还是很少听过。我不敢说你们的课是最精彩的，但我敢说你们的课是最成功的！我在你们这里看到了课堂教学改革的一片新天地。”教师在“科研兴校”之路上，闻到了花香，尝到了果甜。