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成都市泡桐树中学 高仁辉
http://www.newssc.org 】 【 2015-09-09 16:34 】 【来源:四川新闻网教育频道综合 】
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  高仁辉,男,43岁,中共党员,中学高级教师、成都市特级教师、成都市学科带头人、成都市优秀教师、成都市中语会理事、全国学习科学委员会四川分会常务理事。曾任石室联合中学副校长,现任成都市泡桐树中学校长。

  从教二十六年,将“我以我心育桃李”作为座右铭,笃信“教育就是要给孩子一片成长的土壤,给他一份成长的自由,让他自己长大”。近年来致力于学校教育教学改革研究与实践,2009年开始在成都市石室联合中学进行“以学为本、以生为本、以生命成长为本”的生本课堂研究与实践,取得了一定的成绩。2013年开始进行“用课程改变教育生态”的研究,并在2014年新成立的成都市泡桐树中学实践,卓有成效。

  我们没有浓缩更多的材料,就将他在上海的一次发言实录在下面,作为了解高仁辉校长和他团队的一个窗口。

  【高仁辉校长发言实录】

  2013 年,我和我团队的30 多位老师从不同的学校聚在了一起,为了一所新学校,也就是今天的成都市泡桐树中学。从那个时候开始,我们就开启了一场改造学校的旅程,到今天快600 天了。期间,有许多的曲折和困难、困惑和思考、辛酸和快乐,借今天这个机会和大家分享,希望能给大家带来一点启发。

  学校的变化

  600 天,学校的变化主要表现在这些方面:在德育和教学方面,我们通过课程把它融合在一起。在学段方面,增设了一个小学段。课表就更加丰富了,每个同学都有一张“私人订制”的课表,实行走班学习。在学校管理方面,推行项目制管理。

  整体来说,我们把全部课程统整为一个体系,我们把它叫作“泡桐树中学五彩人生课程”。这个课程把国家课程、地方课程、校本课程都融汇在里面,其中的“根基课程”主要是传统的德育以及艺术人文等这些领域的课程,“成长课程”主要是国家大纲要求的一些学科课程。小学段,我们增加了游学课程,游学课程主要干四件事情,游学、补弱、阅读和预习。订制个性课程,走班成为必然。学校有一个年级学生只有311 人,但有教学班174个,自习班121 个,开设必选课6 门,分级必选课5 门,分类必选课17 门,自选课程24 门——其中特色课程15 门,32个学生社团,400多个自主管理岗位。

  我们对语文、数学、英语、物理等课程进行了分类分层重构,对地理、生物课程进行了分时重构。在艺体课程方面,我们花了更多的工夫。让每个孩子享受艺术,让每个孩子在阳光下成长,这是我们一个初衷。我自己的孩子读初二,我深深地感到传统中学教育里面,艺体教育方面的缺失。我就想,能不能通过这样一种方式,让我们的这种艺术体育教育得到保障。在艺体课程推进方面,我们采用了“1+X”这样一个课程结构:1 为必修,x 为兴趣课程,短课与长课相结合。在基础体育以外,学校统一开设了:篮球、足球、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球、特殊体育等运动项目。艺术也基本上采用这种方式,音乐剧全面融入学校的课程里面,传统的音乐美术课,则通过模块化来进行整合。

  这确实给学校管理带来了一种前所未有的压力。传统的学校,我认为就像是一个湖泊。学校管理就是把湖口扎紧,不让水溢出来就可以了。现在我们的学校,我觉得像一条河流。堵是没办法的,只有顺着河流去疏导,让河水不断地往前流走。所以我们改革了学校管理,通过晨练项目组、课堂常规项目组、教育顾问、导师项目组等10个项目组进行分布式领导。

  变革路上苦苦寻觅

  回过头来,我就想,前进的脚步不能停,那么驻足回望,很多的思考也弥足珍贵。我们为什么会选择学习北京十一学校这样一种方式,去努力实践呢?

  早在2007 年之前,我看了郭思乐教授的《教育走向生本》。我被“从插秧到抛秧,产量增长”这样一个自然规律所蕴含的教育哲理所折服。于是,我就开始倡导并推进一场名为生本课堂的课堂教学变革。一时间做出了很多东西,比如说,总结出了生本课程的五原则、五特征,基本课型的五流程,还让老师们编写了一堆类似学案的、名曰“生本课堂导航”的产品。

  三四年间,就这样轰轰烈烈地干了一场,很多人前来学习。浮华的背后,我们冷静思考,我们带来的改变到底有多少呢?那个时候,我很迷茫,甚至害怕每年一次的教育研讨会,因为研讨找不到新的增长点。困扰主要是两个方面:一是德育和教学的分割阻碍了整个课程的推进;二是课程表里已经充满了语、数、外、物、化课程,我们的课堂改革有何意义,我们又真的能改变多少呢?

  我们苦苦寻觅着突破的道路,一时间找不到方向。后来,我们有幸走进北京十一学校,进行了深度的学习。我们请十一学校的学科组长、骨干教师、管理干部为我们做专题培训。然后,我们就回去了,因为我们应该做出抉择了。

  我们考量了这些因素。

  一是师资。我们只有普通的骨干教师,不像十一学校博士云集,名师荟萃。但是,我们这些骨干教师保住基本的学科应试成绩是没有多大问题的,也就是说,我们是有干的基础的。

  二是硬件。我们只有普通城市学校的一般配置。如果我们的教育必须要高端配置,恐怕全国大部分学校都达不到。我们的配置可能无法开设某些专业领域的课程,但我们可以整合区内的职高、高校资源。

  三是生源。我们想这样改,如果家长学生不认可、不来读,怎么办?我们做了一些调研,进行了一些宣传,引起了社会很大的关注。短短几天时间,两千多名学生和家长前来咨询,有很多人表示很愿意前来就读。有了这样一些基础,我们就可以开展这样一场改革了。

  改造路上曲折前行

  2014 年8 月24 日的晚上,是我最兴奋、紧张又担忧的一个夜晚。因为第二天学校学生就要以一种全新的方式来学习了。开学如期举行,学生按照我们前期的培训进入学校。原先,我以为会有持续一周的混乱。出乎意料,第一天只有20 来个学生找不到自己的教室。于是,我们马上在学校的走廊等公共空间安装电脑,马上用我们手机匹配的APP 为他们导航,告诉他们到哪里去。第二天,一切就全部正常了。

  在这个过程中,我深深地感到,学生的能力远远超出我们的想象。改造我们的学校就要充分相信孩子的潜能。我们的课堂教学需要改变,很大原因不就是因为它严重低估了孩子的能力吗?

  开学大获成功,我们又组织游学。

  第一次游学令人期待,开始却并不那么美好,因为担心安全,遇到了很多困难。因为安全我们游学就不干了吗?最后我们只能采用变通的方式完成了我们的第一次游学。

  今年我们游学的目的地更远了,准备去西安、剑阁、自贡、宜宾,怎么办呢?我寒假就在想这个事情,最后想出一个办法:今年我们申请放游学假。学生与旅游公司去对接,我们和公司合作开发课程。游学只是一个缩影,有很多改革举措会与传统的管理方式发生冲突。这说明,改造学校需要极大的智慧与现行体制周旋。

  整整一个学期,让我忧心忡忡的还有两件事情。一是清洁卫生总是不好,二是公物管理不能让人满意。怎么办呢?想了很多办法,收效甚微。最后我们邀请老师来攻关,看谁有志于这个方面,有能力解决它。这时,学校一个硕士研究生就把这个任务承担了下来。他开发了一门课程,“劳动实践课程”,这门课程每一天有一个过程性的评价。好,这个清洁问题就解决了。

  这件事也启发了我,改造学校的智慧来源于每一位老师和每一个学生。

  最后一则案例,是上学期期末复习的一个故事。期末考试之前的三天,其他课程全部结束了,该复习了。我们就想,是不是该加强一下语数外学习了?于是,周三上午的课程每天循环上两次,也就是语数外各有两节课。很快,我们的各项目组就告急,说公共区域什么地方出状况,调皮孩子怎么这几天集中犯事?

  回头一想,当我们的课表不再丰富,当孩子每天的学习与生活处于单调状态的时候,孩子们就会成为传统学校的学习困难学生、调皮学生。原来,差生就是这样造成的。我想,改造我们的学校就是要努力使孩子们快乐地成长。

编辑:孙林馨

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