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成都二十中 张开国
http://www.newssc.org 】 【 2015-11-20 09:53 】 【来源:四川新闻网教育频道综合 】
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   张开国,男,成都二十中德育处主任,中学数学高级教师,成都市优秀班主任,金牛区教育系统优秀共产党员,多次获得金牛区教育质量优秀奖和金牛区优秀班主任,所带和所教的班级多次改写二十中的历史记录,所当班主任的班级也多次被评为金牛区、成都市、四川省的优秀班集体。

  我的教书育人之路

  从教30多年来,面对渴求真知的莘莘学子,面对不断变化的教育环境,我总是边教书边总结,边总结边前进。环境在变,学生在变,他们的思想也在发生变化,这就给我们教师抛出了一个非常复杂的问题,如何在变化中抓住主要矛盾,抓住解决矛盾的着力点,怎样引导学生走上健康成长之路?如果我们只是简单地埋怨现在的学生“不听话”,难以管教,自己却不主动深入到他们中间去,不能深入到他们的心灵之中,体会他们的想法,那我们与他们之间的距离就会越来越大。如此教学,谈何育人。三十多年,岁月流光,漫漫职业生涯上,我接触到了太多的学生,经历了太多的故事。既有成功的喜悦,也有面对挫折的焦虑。更多的是,我看到他们走入社会、走上成功道路时,自己内心的一点欣慰。做一个好老师,这是我一生追求的目标;如何做一个好老师,则是我从成为教师那一天起一直在思考的问题。我认为,做一个好教师,最基本的一条就是要永葆一颗爱心。这爱心,又分为三个方面,对学生的仁爱之心,对职业的敬爱之心,和对学生错误的厚爱之心。习总书记指出:“教育是一门仁而爱人的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。”好教师也就是仁师。所谓仁爱,并非溺爱,更非袒爱,而是要求教师将学生当作朋友,甚至有时建立更“私密”的友情,让学生对自己敞开心扉,倾诉他们成长之路上的迷茫和烦恼;所谓“敬爱之心”,是指教师不仅仅是一门职业,一种养家糊口的手段,更应该作为一种事业,一种精神寄托来对待;人的成长是一辈子的事,教育从来不是一个结果,而是一个生命展开的过程。在这一过程中,成年人都难免有错,何况是未经历风雨的中学生呢?因此,这就要求我们老师要对犯错的学生有一颗“厚爱之心”。实际上,人生就是一个不断“试错”的过程,关键是我们怎样去对待错误。如果错误能给我们提供经验和教训,能够使我们在今后的成长之路上避免一个个潜藏的陷阱,那么“错”就是有益的,“错”与“对”就达到了平衡和统一。在我进入这一职业的初期,我总是认为那些“听话”的学生就是好学生,那些“不服管教”的学生就是差学生,好学生喜欢,差生讨厌,因为差学生既耽误了时间又浪费了精力,多花精力和时间去教育他们实在是劳心劳力。然而,随着时间的增长,我发现了一个怪现象,那些“差生”如果引导得法,他们往往是最活跃的群体,能够产生活跃的思想、奇妙的方法。而那些好学生,因为习惯了跟着别人的思维走,在进入社会后往往成为了“沉默的一代”。因此,在我之后的班主任工作中,我总是有意识地引导那些“沉默的好学生”犯些错,让他们意识到“错”并非总是坏事,同时自觉地与那些屡屡“犯错”的学生建立友情,用“厚爱”的心去包容他们的错误。许多年过去了,往事并没有随着时间的流逝而消散,在我的记忆中,有两件事最值得一提。一件是关于“好学生”的,一件是关于“差学生”的,这两件事都是在我当班主任时发生的。这个“好学生”是我的一位班干部,她学习成绩名列前茅,临近高考时突然精神萎靡,脸色苍白,常常神情紧张。起初我以为她仅仅是身体不适,过一段时间就会恢复,但十多天过去了仍不见好转,这引起了我的重视。我找她谈话,开始时她咬紧牙关,不吐一字。突然之间,情绪暴发,泪如泉涌,接连问道:“张老师,假如高考我考不上怎么办?考不上600分怎么办?我一直是班上的尖子,要是我考咂了,别人会怎样看我?”我知道,高考这块巨石一直压在她心头,从进高中的那天起就压在心头。虽然她学习成绩优秀,但心理脆弱,在她的心中,太把高考当回事,以至于高考的好坏成了她一块沉重的包袱,要想让她丢掉这个包袱,单凭“思想工做”是不会凑效的。是啊,她知道,她是班上的优秀学生,如果她都考不上大学,那在她之后的同学又会怎样?但是她的思维已经进入了死角,任凭旁人怎样劝说,她总要不停地想:“假如我考砸了怎么办?”这已经不是一个认识的问题,而是心理上的问题了。于是我带她主动找到学校里的心理教师进行咨询,又从多方面鼓励她。甚至在学习时间给她放些假,向她推荐了几部好的电影、电视剧,让她通过观看这些具有积极意义的内容舒缓压力。经过了一段时间的调节,她终于能正视自己的心理弱点,放下包袱,轻装上阵。多年后,当她从某名校毕业回校看我,她对我说:“张老师,当时你的那句话一下子让我开了窍!”我问:“哪句话?”,“你说,在人生中,高考不是最重要的,最重要的是你是否有面对困难的勇气。”“我说过那句吗?”“你肯定说过!”我可能说过,也可能没有说过,这已经不重要了,最重要的是,作为一个教师,你对学生的关爱是通过自己的一言一行自然流露出来的,哪怕一个细微的动作,一句不经意的言辞,都会影响到他们的一生。这件事也让我时时思索,即使是在教师心中的好学生,也有自己的迷茫和困惑,也需要教师的关怀和帮助。还有一个学生,也给我以深刻的印象。按照“差生”的标准,他样样符合。上课爱说话,控制不住,成绩也不好,科任教师也连连反映他的情况。然而我观察发现,像他这样的“刺头子”在班上居然很有号召力。这是为什么呢?难道那些同学个个都是不辨是非?情况应当不会那么简单。经过了解,我发现该同学的“社会活动能力”非常强。比如假期中他组织班上几个同学外出旅游,从行程的安排,吃饭,住宿等等,全是他一个人计划,花最少的钱看最多的风景,他对同学的影响来源于他的组织能力。找准问题的症结才能找到解决的钥匙,通过耐心的接触和沟通,我甚至成了他最好的“哥们”。他说:“我也知道自己的毛病,上课坐不住,不安心,有什么想法老爱讲出来。”我说:“讲出自己的想法是优点,但是也要通过合理的方式,如果影响到别的同学,那就是把自己的意愿强加给别人了。”他觉得很有道理,在上课时就自觉地控制自己,收敛了许多。毕业后,他虽然没有考上大学,但几年的光景,居然自己搞了个小做坊,办了自己的小厂。有一次,他邀我参观他的“私企”,我与厂里工人摆谈,他们都异口同声夸自己的老板,说他慷慨,诚信,踏实肯干,点子多路子广。临别时,我对他说“不简单。”他问:“有啥不简单,这才是个小做坊。”我说:“不是说你能开个厂子就不简单,就是个大企业的老板也没什么了不起。而是要让手下人由衷夸自己的老板不简单。”他笑了笑:“要让手下人赞扬自己易,厌恶自己难,只要摆正了自己的位置。好多老板让工人讨厌,是他们觉得自己在养活工人,而不是工人在养活自己。”多么深刻的哲理啊!我听了非常感慨。一个在学校典型的“差生”,在生活中竟能明白如此深刻的道理,难道不值得我们思索吗?在我们的教育中,如果我们仅仅用一个小课堂的标准来塑造一个社会人,难免不生偏颇。我们不妨将眼光放远些,培养一个对社会有用的人,这才是教育的正途。要做到这些,就需要我们去倾心奉献自己全部的爱和精力,去尽心尽力关爱每一个学生,不抛弃,不放弃,尽自己最大的能力引导他们走向美好明天。三十年的教育工作,我教给学生的知识是有限的,但我从学生那里学到的却是没有止尽的。教学相长,诚哉斯言。只要有爱心,爱学生,敬事业,厚宽容,小小的三尺讲台,也能创造出一片广阔天地。

编辑:梁海波

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