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学生国际排名落后 日本要告别“宽松教育”
2016-05-18 10:26 来源:成都商报

  宽松了,然后就掉队了

  2004年

  读解能力从第八位下降到第十四位 数学能力从第一位下降到第六 科学能力保持第二位

  2006年

  读解能力从第十四位降至第十五位 数学由第六位降至第十位 科学能力由第二位降至第六位

  随后,日本开始“脱宽松教育”

  2010年 读解能力从第十五位上升至第八位 数学由第十位上升第九位 科学能力由第六位上升至第五位

  5月10日,日本文部科学大臣驰浩在谈到将于2020年度实施的新学习指导要领时指出:“我一直认为应该明确发布与日本宽松教育诀别的宣言。在教育实践中,期待的宽松教育与实际情况并不相同。”驰浩表示,将按照现行的摆脱宽松教育的学习指导要领,同时提高教学质量。

  他的这番表态被媒体认为日本将告别宽松教育。

  元素周期表“复活”

  根据国际学习能力调查,在实施宽松教育期间,日本学生的数学思考和读解能力排名都大幅下降。2004年,经合组织公布的“国际学生评估项目”显示,日本学生的读解能力从第八位下降到第十四位,数学能力从第一下降到第六,只有科学能力保持第二。2006年,数学由第六位降至第十位,读解能力从第十四位降至第十五位,科学能力由第二降至第六。随后,日本提高了教育强度。

  2010年的调查则显示,日本学生的数学由第十位上升至第九位,读解能力从第十五位上升至第八位,科学能力由第六位上升至第五位。特别是读解能力上升明显。对此,日本文部科学省认为是2008年度修改学习指导要领,增加学习内容和授课时间的成果。

  今年4月5日,日本教科书,尤其是理科的教科书已经放弃了“宽松教育”的理念,加厚了教科书的页数,原来在书中消失了的“二次方程式”“元素周期表”也都“复活”了。

  增加了授课时间

  “综合学习时间”是日本1998年学习指导要领修改后新设的科目,2002年度之后开始正式实施。“综合学习时间”相当于德育课,可以搞各种活动,基本是围绕素质、品德进行的,而不是教授知识,这也是当年日本实施宽松教育的内容之一。课上,学生们会在商业街开展联谊活动,增进对社会的了解;参观自来水厂、垃圾场等,了解节能环保知识等。应该说这种素质教育颇有可取之处,但2008年学习指导要领修改后,“综合学习时间”被缩减。

  10年前,问起中国驻日使馆工作人员的孩子,他们都普遍反映喜欢日本的学校,因为没有作业。一位留学日本很多年的老师称,自己的孩子在日本经历了十年左右的宽松教育,几乎扼杀了一个孩子当时的年龄本来就该有的常识,虽然不能说这样的教育没有好处,但是像日本这样的宽松教育,是直接缩减课本内容,减少老师的授课时间,单纯依靠这样的方法很难取得效果。

  尽管2006年后,日本开始逐渐“脱宽松教育”,但是舆论仍旧认为,力度还远远不够。而且教育制度上的缺陷使得日本没有取得欧美的效果,反而促成了小升初热考,兴旺了私立学校。

  目前,日本中学授课大体的时间是一年190天左右,差不多一年约一半的时间在授课。根据文部科学省的最新规划,日本将寻求增加授课时间,目前出炉的两个方案一是增加每天的授课时间,二是增加授课的天数。这也是时隔数十年后,再次增加授课时间。(综合参考消息、国际台)

  多知道点

  宽松式教育究竟多宽松

  在日本,从上世纪80年代逐渐开始实施“宽松式教育”,减少学生的课业负担,以培养他们全面健康发展。在这种宽松教育环境下,日本的学生们怎么度过他们的一天呢?

  神奈川县横滨平沼高中是当地一所拥有百余年历史的名校。去年,在该校就读的高中生南志织,大概介绍了一下自己在学校一天的活动。

  1.上午8:50上课,下午3:45放学

  南志织说,“我一般7点起床,乘坐电车8点半左右到学校。早上的班会结束后,第一节课是早上8点50分开始。上午一共有四节课,每节课45分钟,中间休息10分钟。然后从中午12点20分到下午1点零五分是午休的时间。下午有3节课,课时休息和上午一样,一直到下午3点40分。最后,还有5分钟班会,结束后就放学了。”

  2.没有作业,回家后也不学习

  南志织表示,她现在的校园生活还是很轻松的。“完全都没有作业。只要不是考试临近,基本上回家以后也不会学习。一般在家时也就是看看电视,洗完澡以后就去睡觉了。”

  南志织表示,她很享受现在的学校生活,中午还可以一边吃着妈妈每天精心准备的便当,一边和朋友闲聊。

  3.导致学习能力降低,必须修正?

  宽松教育,是日本1980年以后至2010年左右实施的教育。由于被认为导致学习能力降低,现在的学习指导要领已经逐渐修正。早在安倍晋三第一次担任首相期间,就在着手修改宽松教育。日本国内一直有人担心,学校课程缩水会导致本来就落后于中韩的日本学生国际竞争力进一步下降,这也是自民党再次掌权后废除宽松教育的主要动因。此次文部大臣驰浩提出的方针,被认为是为了进一步加强摆脱宽松教育的路线。

  原标题:宽松=松懈 日本要告别“宽松教育”

[编辑:徐佳]