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凉山州“一村一幼”幼教帮扶调研报告
2017-08-15 15:42 来源:四川新闻网综合

四川新闻网成都8月15日讯 为精准了解四川凉山州“一村一幼”教师队伍素质与教学水平开展情况,针对性配置辅导员集中培训课程,省机关事务管理局办公室、省直机关红星幼儿园一行3人前往凉山州开展调研。6月25日—27日期间,调研队深入该州昭觉县和德昌县进行了现场调研,实地了解当地的幼学前教育和教学的基本情况,重点调研了校园环境与班级环境、班级课程与教学、卫生保健等,并对如何开展幼教帮扶提出了对策建议。以下是调研报告全文:

凉山州“一村一幼”幼教帮扶调研报告

(四川省机关事务管理局办公室)

为精准了解凉山州“一村一幼”教师队伍素质与教学水平开展情况,针对性配置辅导员集中培训课程,省机关事务管理局办公室、省直机关红星幼儿园一行3人于2017年6月25日—27日到昭觉县和德昌县现场调研,实地了解教学情况。现将有关调研情况报告如下。

一、基本情况

凉山州推行“一村一幼”惠民工程,各市县政府采取借用村委会场地、利用原来小学办学点、租用民房等3种措施开设幼教点,实现了“一村一幼”惠民目标。从对昭觉县和德昌县四个教学点调研看,每个教学点只招收4—6岁幼儿,开设1个混龄班(德昌县凤凰教学点开设2个班),幼儿人数从30—60人不等,其中绝大多数为彝族幼儿,约占99%,2个县只有德昌县的2个教学点有3名汉族幼儿。每个教学点2名辅导员(德昌凤凰教学点2个班4名辅导员),多为高中或中专文凭,毕业于江油幼师或凉山幼教班。为留住幼教点的老师,在招聘的时候,多以户籍所在地为首要条件,专业和学历要求其次。

、校园环境与班级环境

因校园场地有限,各幼教点并非独立保障场地,需要与村委会或周围居民共用。调研的4个幼教点,均未设置专门的安保人员,由2名辅导员兼任,且有3个紧邻公路,在校园安保方面存在极大隐患,幼儿的人身安全、财产安全不能得到有效保障。各幼教点户外地面较为平整,场地大小不一,均为水泥地面,其中3个幼教点设有一个中小型户外锻炼设备,1个幼教点无任何户外锻炼设备。
因班级幼儿人数众多,空间狭窄,除桌椅之外,设有简单的书架和少量书籍,班级玩具极少,种类单一,完全不能满足到每名幼儿。教室内无任何墙饰和区角设置,仅凤凰教学点在墙面上粘贴了一些幼儿的美术作品。各教学点因场地大小不同,有的教学点有独立的幼儿寝室,比较规范的高低床;有的教学点因地制宜,午睡时使用折叠床,幼儿在教室午休;有的教学点却没有寝室,幼儿在中午时放学回家,下午就不再入园。

三、班级课程与教学
  (一)教材的使用。昭觉县幼教点没有专门的学前教育教师参考书籍,仅参考州教育局彝区扶贫攻坚辅导员培训资料中的一些儿歌、手指游戏或普通话字词的发音组织一些教学活动,教学内容为辅导员自行安排,没有系统的教学目标与课程体系,更不能兼顾到幼儿各领域的整体发展。德昌县幼教点有一套专门的教师参考书籍——四川民族出版社《凉山彝族自治州学前教育“一村一幼”辅导员用书》,分春季学期和秋季学期两册,配有少量挂图,无年龄段分册,也没有幼儿配套用书。每册参考书包含3个主题,课程容量较小,对教师参考价值较小。
  (二)语言活动。幼教点大多为彝族幼儿,他们的日常用语为彝语,为了使其能用日常的普通话与他人进行交流并顺利过渡到小学的规范性学习,在学前阶段攻破语言关就显得尤为重要。德昌县教学点教师能坚持每日用普通话与幼儿交流、讲故事、念儿歌、唱歌,孩子们的汉语水平较好,日常的听说没有太大的困难。而昭觉县幼儿的汉语水平则比较低下,教师经常使用彝语与幼儿交流和讲故事等,所以大多数幼儿仅仅能回答自己的姓名、年龄等简单问题。其次,由于地域条件的限制,班级图书严重匮乏,教师专业技能欠缺,导致幼儿的阅读活动、文学欣赏活动、讲述活动等各类型的语言活动不能得到满足,幼儿语言发展严重受阻。
  (三)户外体育活动。由于教师专业技能不足,幼儿户外体育活动类型单一,无法自制一些体能锻炼和户外游戏的材料。相较而言,德昌县凤凰教学点的4名教师具有较强的户外锻炼意识,能编排比较合理的早操,融合了简单的律动、队列队形变化和轻器械操,幼儿之间也有一些合作。而其他教学点相对较弱,迫切需要提升教师的教育理念和专业技能。

(四)艺术活动。教师会教给幼儿一些简单的歌曲(例如“好妈妈”、“我是一个粉刷匠”)或在统一的画册上进行涂色等等。对于各种艺术种类的欣赏、歌唱或绘画的技能技巧、幼儿的创造等方面的培养,教师的专业技能无法胜任。

四、卫生保健

(一)幼儿个人卫生。从调研的四个教学点来看,幼儿个人卫生情况堪忧,大多数幼儿脸部、手部、头发等身体部分没有得到清洁,严重影响了幼儿的身体健康及卫生习惯的养成。由于地处贫困山区,经济条件较差,部分幼儿衣着褴褛,书包也十分破旧,需要进一步有物质方面的精准扶贫。
  各教学点配有1个水杯架、1个毛巾架、少量水杯和毛巾,从数量上看并不能满足每位幼儿都拥有独立的水杯和毛巾,难以保证个人卫生和疾病的预防。在各幼教点,教师会要求幼儿坚持喝开水、每天梳头和洗脸,逐渐养成良好的卫生习惯。

(二)疾病防控。各幼教点人员配备有限,无专门的医护人员和营养师,均由教师兼任,教师不具有相关的医护资质。其中,在昭觉县教学点,幼儿在入园前未进行任何体检,每学期也没有常规的幼儿体检,对于生长发育方面无任何测量与数据;德昌教学点幼儿有入园体检及每学期的常规体检。若幼儿在园生病,教师就联系家长带回。各幼教点无专门的医务室,更无相关的急救设施及外伤处理药品,若发生较为严重的伤害,完全没有应对能力。

(三)食品安全。各幼教点均有专门的厨房,有的幼教点配备了专职人员制作儿童膳食,有的幼教点厨师工作由教师兼任。德昌县幼教点的厨房配有冰箱,教师会对幼儿膳食进行48小时留样,并做好相关记录;切好或炒好的蔬菜会用防蝇罩加盖,食品安全意识良好。而昭觉县幼教点在食品留样、操作卫生等方面相对较差。
  五、建议意见
  1.培训内容应紧紧围绕凉山州各县各幼教点的实际情况开展,充分考虑到各幼教点的教学环境、硬件设施、人员配备等相关情况。切忌在培训中空谈各种偏、深、难的教育教学理论,照搬优质幼儿园的环境打造、课程建设、设施配备等,脱离凉山州各教学点的实际需要,让参培教师感到生涩难懂,不具实用价值。
  2.培训内容可以考虑两个维度:一是丰富教师个人知识。如,标准的普通话发音、文学与艺术欣赏、卫生常识等。二是教育教学方法。如,参培教师通过培训获得在环境创设、早操编排、教学组织、卫生保健等方面的方法和技能等。两者均很重要,且相辅相成。
  3.培训方式多样,不拘一格,尽可能的调动参培教师学习的主观能动性。建议采用照片、视频等方式让其直观感受,一目了然,也可采用案例分析的方式,让参培教师通过案例获得发现问题、分析问题和解决问题的能力。
  4.在条件允许的情况下可以考虑在物质上进行点对点的帮扶。

[编辑:徐佳]